这个品类的数据长什么样
本页面向学校德育与班主任工作场景，材料来源为日常管理归档：主题班会方案、学生综合素质记录、家访记录。主题班会方案通常含活动目标、流程、日期与班主任签字；学生综合素质记录含评价维度、学期日期与教师确认；家访记录含访问对象、时间、沟通要点与家长回执。更新节奏为每周或每学期，字段以名称、数量、日期、签字为主。材料进入问答受理与缺项补问功能时，主题班会方案用于核对活动安排与签字，学生综合素质记录用于核对评价条目与日期，家访记录用于核对回执与访问细节。三者互为参照，同一记录在名称、数量、日期上常不一致，版本未同步或缺签字回执，需先识别缺项再追问。
配置怎么定
这一环由应用设置里的记忆轮数与提示词配置执行，输出参考的历史消息范围与回答约束。「受理记录与补齐的问项」由模型接着完成。记忆轮数控制回答时最多参考前面多少轮对话，数值过小用不上前文，数值过大带入无关内容并增加消耗。
| 对象 | 判断 | 核验动作 |
|---|---|---|
| 主题班会方案 | 名称、日期与签字是否与另一份材料对得上 | 在应用设置里核对记忆轮数取值，用两轮连续问句试跑，检查第二轮能否承接第一轮的指代，并核对messages中前文范围 |
| 学生综合素质记录 | 数量、日期与教师确认是否与归档一致 | 对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后消耗变化，检查chatId对应的会话是否带入无关前文 |
| 家访记录 | 回执与签字是否齐全，版本是否同步 | 在受理记录中标注缺项，用variables记录待补字段，再转承办人处理 |
| 受理记录与补齐的问项 | 缺项是否被识别并追问，回答是否有材料依据 | 提一个缺关键信息的问句，看是否先追问再作答，并核对回答引用的材料范围 |
容易做错的三处
- 现象：第二问用指代时答非所问。原因：记忆轮数过小，前文范围不足，模型无法承接第一轮的指代。
- 现象：同一记录在两份材料里的名称、数量、日期对不上。原因：版本未同步，归档时未核对字段一致性。
- 现象：家访记录缺签字或回执。原因：受理时未识别缺项，未先追问补齐即进入作答。
怎么确认配好了
本功能验收：两轮连续追问，看第二问是否承接第一问的指代；核对messages中参考的历史消息范围与chatId对应会话，确认回答约束生效。
业务测试：提一个缺关键信息的问句，看是否先追问再作答。
- 在应用设置里核对当前记忆轮数取值，与问题需要的前文范围匹配。
- 用两轮连续问句试跑，对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后消耗变化。