这个品类的数据长什么样
职业院校人才培养方案制定涉及人才培养方案、课程标准、岗位能力分析表三类材料。人才培养方案由教务与专业带头人起草，按学年或修订周期更新，字段含专业名称、学制、培养目标、课程模块、学时学分、毕业要求、审批签字与日期。课程标准按课程逐门编制，字段含课程名称、对应岗位、教学目标、教学内容、学时分配、考核方式与教研室签字。岗位能力分析表由专业调研形成，字段含岗位名称、能力项、支撑课程、调研日期与企业回执。三类材料进入多轮对话与提示词功能时，人才培养方案作为总纲提供专业与课程框架，课程标准提供逐课约束，岗位能力分析表提供岗位与能力对应依据。应用设置里的记忆轮数与提示词配置只输出参考的历史消息范围与回答约束，可对外的入口与授权范围要由模型接着做，家长或上级仅见授权范围内内容。
配置怎么定
应用设置里的记忆轮数与提示词配置只输出参考的历史消息范围与回答约束，可对外的入口与授权范围要由模型接着做。记忆轮数控制回答时最多参考前面多少轮对话，数值过小用不上前文，数值过大带入无关内容并增加消耗。
| 对象 | 判断 | 核验动作 |
|---|---|---|
| 人才培养方案 | 专业名称、学制、课程模块、学时学分、审批签字与日期需与课程标准、岗位能力分析表逐项对齐 | 在应用设置里核对当前记忆轮数取值，用两轮连续问句试跑，检查第二问是否承接第一问的指代，并核对 chatId 对应的 messages 范围 |
| 课程标准 | 课程名称、对应岗位、学时分配、考核方式与教研室签字需与人才培养方案、岗位能力分析表一致 | 用受限身份访问一次，看可见范围是否符合设定，并核对 variables 中课程标识与材料字段是否对应 |
| 岗位能力分析表 | 岗位名称、能力项、支撑课程、调研日期与企业回执需与人才培养方案、课程标准互证 | 对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后用量随之变化，并检查回执与签字是否齐全 |
容易做错的三处
- 现象：同一记录在人才培养方案与课程标准里的课程名称、学时数量、审批日期对不上。原因：两份材料各自修订，未做交叉核对与同步更新。
- 现象：岗位能力分析表已更新版本，对话仍引用旧版岗位与能力项。原因：版本未同步，历史消息范围覆盖了过期内容。
- 现象：课程标准缺教研室签字，岗位能力分析表缺企业回执。原因：材料流转环节未收齐签字与回执即进入对外服务。
怎么确认配好了
本功能验收：两轮连续追问，看第二问是否承接第一问的指代，并核对 chatId 下 messages 的历史范围与 variables 取值。
业务测试：用受限身份访问一次，看可见范围是否符合设定，越权内容不可见。
- 在应用设置里核对当前记忆轮数取值，与问题需要的前文范围匹配。
- 对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后用量随之变化。