这个品类的数据长什么样
本页面向职业院校人才培养方案制定场景，材料包括人才培养方案、课程标准、岗位能力分析表。人才培养方案是总纲，课程标准支撑课程设置，岗位能力分析表提供能力依据。材料来自教务、二级学院与专业教研室的定稿文件，按学年或专业论证周期更新。字段涉及专业名称、课程名称、学时学分、能力条目、日期与签字。同一记录在方案与课程标准中名称、数量、日期可能不一致，版本未同步或缺签字回执也会出现。三类材料进入问答受理时，分别承担总纲定位、课程细节与能力映射角色，供缺项识别与追问使用。
配置怎么定
这一环由应用设置里的记忆轮数与提示词配置执行，输出参考的历史消息范围与回答约束。「受理记录与补齐的问项」由模型接着完成。
| 对象 | 判断 | 核验动作 |
|---|---|---|
| 人才培养方案 | 专业名称、课程名称、学时学分、日期与签字是否与课程标准一致 | 在应用设置里核对记忆轮数取值，用两轮连续问句试跑，检查第二轮能否承接第一轮的指代 |
| 课程标准 | 课程名称、数量、日期与签字是否与人才培养方案对得上，版本是否同步 | 对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后运行消耗随之变化 |
| 岗位能力分析表 | 能力条目、对应课程、日期与签字是否与人才培养方案、课程标准一致 | 检查开场消息是否被当成前文，确认参考的历史消息范围与回答约束 |
| 受理记录与补齐的问项 | 缺项是否被识别并追问，回答是否有材料依据 | 提一个缺关键信息的问句，看是否先追问再作答，再转承办人处理 |
容易做错的三处
- 现象：同一记录在人才培养方案与课程标准里的名称、数量、日期对不上。原因：两份材料分别维护，版本未同步，受理时未按字段逐项比对。
- 现象：岗位能力分析表缺签字或回执，追问后仍直接作答。原因：缺项识别未覆盖签字与回执字段，回答约束未要求先补问。
- 现象：第二问用指代时答非所问，回答变慢、消耗上升。原因：记忆轮数过大带入无关内容，或过小用不上前文，开场消息被当成前文。
怎么确认配好了
本功能验收：两轮连续追问，看第二问是否承接第一问的指代；检查参考的历史消息范围与回答约束，核对 chatId、messages、variables 在受理记录与补齐的问项中的取值。
业务测试：提一个缺关键信息的问句，看是否先追问再作答；缺项被识别并追问后，回答有材料依据，再转承办人处理。
- 在应用设置里核对记忆轮数当前取值，用两轮连续问句试跑，确认第二轮能正确承接第一轮的指代。
- 对比两次运行的用量记录，确认轮数调整后运行消耗随之变化，并检查开场消息未被当成前文。